?歲?在開始說話之前很喜歡流口水,說話時(shí)就出現(xiàn)口齒不清楚,并有吞字的現(xiàn)象,例如:劇終會(huì)說成JIZHONG,好笑得很會(huì)說成好笑很.發(fā)音不夠準(zhǔn)確,有時(shí)說話時(shí)要重復(fù)幾遍,這是否跟舌頭有關(guān)系嗎?我想咨詢應(yīng)該怎樣糾正?我想得到具體的方法.??"/>
健康咨詢描述:
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歲
在開始說話之前很喜歡流口水,說話時(shí)就出現(xiàn)口齒不清楚,并有吞字的現(xiàn)象,例如:劇終會(huì)說成JIZHONG,好笑得很會(huì)說成好笑很.發(fā)音不夠準(zhǔn)確,有時(shí)說話時(shí)要重復(fù)幾遍,這是否跟舌頭有關(guān)系嗎?我想咨詢應(yīng)該怎樣糾正?我想得到具體的方法.
您好,根據(jù)您的描述,建議您帶孩子到兒童心理咨詢科就診,醫(yī)生給孩子做詳細(xì)查體及相關(guān)輔助檢查后才能明確孩子情況,根據(jù)檢查結(jié)果指導(dǎo)對(duì)癥治療,請(qǐng)根據(jù)醫(yī)生的建議積極配合治療
不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的小孩說話有急促、重復(fù)、拖音等口吃現(xiàn)象,感到非常著急,于是紛紛來信詢問兒童口吃的相關(guān)問題。在這里,我們對(duì)口吃的早期預(yù)防問題作一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。我們已經(jīng)知道,是否有口吃現(xiàn)象并不是判斷口吃恐懼癥的唯一或主要標(biāo)準(zhǔn)。兒童正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的階段,他們的語(yǔ)言能力還很弱,說話出現(xiàn)急促、重復(fù)、拖音等口吃現(xiàn)象是十分正常的。因此,絕大多數(shù)有口吃現(xiàn)象的兒童都不是口吃恐懼癥患者。但是,兒童又是一個(gè)人心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,在這個(gè)時(shí)期對(duì)口吃恐懼癥等心理疾病進(jìn)行早期預(yù)防具有十分重要的意義。根據(jù)我們對(duì)口吃恐懼癥起因和病理機(jī)制的研究,兒童口吃恐懼癥的預(yù)防和治療應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手:1.防止兒童恐懼心理狀態(tài)的形成。心理狀態(tài)形成于一個(gè)人的童年時(shí)期。一旦形成了恐懼的心理狀態(tài),他就很容易引發(fā)恐懼情緒反應(yīng),即使他面臨的對(duì)象并不十分恐懼,也是如此。當(dāng)一個(gè)幼兒突然面對(duì)十分強(qiáng)烈的恐懼對(duì)象,或長(zhǎng)時(shí)間處在一個(gè)緊張或恐懼的環(huán)境下,他就會(huì)形成恐懼的心理狀態(tài)。兒童有著和成年人不同的心理特點(diǎn),他們?nèi)菀讓?duì)陌生的環(huán)境產(chǎn)生恐懼反應(yīng),他們的心理調(diào)節(jié)能力也很弱。為了防止兒童恐懼心理狀態(tài)的形成,我們一定要給兒童創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快和親密的家庭及社會(huì)環(huán)境。做父母的也不要當(dāng)著孩子的面大聲爭(zhēng)吵,不要把孩子寄養(yǎng)在別人家里,不要讓孩子單獨(dú)面對(duì)陌生人物,不要大聲怒斥孩子,更不要打罵孩子等。2.防止兒童錯(cuò)誤認(rèn)知的形成。兒童正處在模仿、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的階段,他們說話時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)口吃等語(yǔ)言失誤現(xiàn)象,必然要經(jīng)過反復(fù)出現(xiàn)失誤、反復(fù)糾正失誤的階段,他的語(yǔ)言能力才能逐步提高。這就像兒童學(xué)走路會(huì)反復(fù)跌倒一樣,只有反復(fù)跌倒、反復(fù)爬起來,才能慢慢學(xué)會(huì)走路。我們能夠做的就是不斷地鼓勵(lì)他、安慰他,而不是怒斥他。當(dāng)孩子經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)言失誤時(shí),可以教他們朗誦一些簡(jiǎn)單、有節(jié)奏的兒歌、詩(shī)詞等,以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)口吃現(xiàn)象就大聲怒斥,否則很容易使兒童形成"口吃是不正常的,是羞恥的"等錯(cuò)誤觀念。3.防止兒童完美主義人格特征的形成。完美主義人格是口吃恐懼癥形成的重要條件。如果不是完美主義人格,口吃恐懼癥等許多心理疾病就不會(huì)形成。望子成龍是每一個(gè)家長(zhǎng)的正常愿望,但家長(zhǎng)不能因此而把自己的意志強(qiáng)加于孩子,因?yàn)楹⒆舆€不能理解成年人的世界。家長(zhǎng)不能要求孩子始終"做第一",不要總是對(duì)孩子說"你應(yīng)該怎樣……"或"你不應(yīng)該怎樣……"等,也不要因?yàn)楹⒆臃噶艘粋€(gè)小錯(cuò)誤就怒斥他。對(duì)于兒童說話出現(xiàn)口吃現(xiàn)象,更要持包容的態(tài)度。總之,兒童正處在心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,兒童有著和成年人完全不同的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言能力,我們應(yīng)該從兒童的角度去理解他們的各種行為表現(xiàn)。
如何判斷你寶寶的“結(jié)結(jié)巴巴”是口吃現(xiàn)象還是“真正的口吃”呢??jī)烧叩膮^(qū)別在于有沒有口吃的“心理預(yù)期”,也就是那種在開口說話前出現(xiàn)的“我會(huì)口吃”的預(yù)感,那種害怕自己會(huì)口吃的恐懼心理。這種“心理預(yù)期”,是“真正的口吃”的標(biāo)志。簡(jiǎn)單的區(qū)分方法孩子是不是真正的口吃,還有其他判斷方法。研究發(fā)現(xiàn),正常人說話時(shí),每幾分鐘就會(huì)結(jié)巴一下,但正常人對(duì)此并不在意,會(huì)繼續(xù)平靜地表達(dá)??诔曰颊呔筒煌?,他在說話前就知道自己要口吃,而且非常害怕;在口吃現(xiàn)象發(fā)生時(shí),他們會(huì)格外“吃力”:說出一個(gè)字都很困難,拖音長(zhǎng)得沒有必要;更嚴(yán)重的有擠眼、甩胳膊、歪頭、歪嘴、拍大腿等多余“伴隨動(dòng)作”;會(huì)有明顯的心理波動(dòng),較嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)尷尬的表情,甚至沮喪爸爸媽媽該做些什么?您孩子的口吃現(xiàn)象較輕微,算不上真正的口吃,他只是由于環(huán)境的變化而急于表達(dá)自己,所以才會(huì)“越急越講不清楚”,這是孩子的思維超前于語(yǔ)言的明顯表現(xiàn)。建議:1、孩子說話時(shí),家長(zhǎng)不作任何提醒,耐心傾聽。您沒必要找醫(yī)生為孩子治療,甚至連提醒他不要結(jié)巴都不需要。孩子想說話時(shí),家長(zhǎng)不要催他,平靜地聽他說就可以了;也不要說“不急,不急,慢慢講”這類的話,這些話同樣會(huì)增加孩子說話的心理負(fù)擔(dān),因?yàn)槟氵@樣提醒他,實(shí)際是在暗示他說話“有問題”,孩子會(huì)在這樣的暗示下變得緊張,更容易口吃。2、給孩子朗誦優(yōu)美的詩(shī)歌、故事,事先不要讓孩子做準(zhǔn)備,讀的時(shí)候速度要慢,這樣就能減輕孩子的急躁心理。3、一段時(shí)間之后,如果孩子的口吃加重了,甚至出現(xiàn)伴隨動(dòng)作,則必須與幼兒園協(xié)調(diào),進(jìn)行必要的治療。如果說一個(gè)簡(jiǎn)單的詞都要拖很長(zhǎng)時(shí)間,這是口吃患者最常見的癥狀;而且這孩子的口吃分階段性,時(shí)輕時(shí)重,這也是口吃患者的典型表現(xiàn),因?yàn)榭诔员举|(zhì)上是心理障礙,在不同的心理狀態(tài)下,口吃的程度也會(huì)不同:孩子在講故事時(shí),心態(tài)是平穩(wěn)的,因?yàn)檫@些故事是事先背好的,而且私下已經(jīng)練習(xí)過好多遍,比賽時(shí),他不需要尋找詞匯,考慮語(yǔ)法、組織句子,心理不會(huì)緊張,所以幾乎不口吃。相反,當(dāng)孩子想表達(dá)自己意思的時(shí)候,為了得到父母的贊揚(yáng),他會(huì)特別想要表達(dá)得清楚、流利——這種心理緊張對(duì)口吃患者來說是很糟糕的,他每說一個(gè)字都會(huì)背上沉重的心理負(fù)擔(dān),口吃現(xiàn)象因此成倍增加。更糟糕的是,3周歲的孩子還沒掌握足夠多的詞匯和語(yǔ)法,口吃現(xiàn)象會(huì)更加嚴(yán)重。孩子形成這樣嚴(yán)重的口吃,估計(jì)有外在因素:也許周圍有口吃患者,也許別的孩子常常嘲笑他,也許家人在他結(jié)結(jié)巴巴說話的時(shí)候責(zé)罵他……建議:(1)要矯治孩子口吃,首先要消除促使他口吃的外在因素??梢詫?duì)孩子的家庭和幼兒園環(huán)境作一些調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有口吃者,可讓孩子暫時(shí)回避;如果他常常被其他小朋友嘲笑,家長(zhǎng)可要求老師配合,保護(hù)口吃患兒,并為他提供鍛煉口才的機(jī)會(huì)。(2)仔細(xì)觀察、分析孩子的情況,看看孩子究竟在什么情形下說話流利些,什么情形下表達(dá)困難。孩子說話流利的時(shí)候,可鼓勵(lì)他多說一些;孩子表達(dá)困難時(shí),要耐心傾聽,不可打斷他;孩子不想說話的時(shí)候,不要強(qiáng)迫他;如果孩子由于緊張、害怕而一時(shí)語(yǔ)塞,應(yīng)設(shè)法緩和一下氣氛,等孩子較為平靜以后,再讓他說話。矯正口吃的方法1、書寫矯正法孩子的特點(diǎn)是好動(dòng),口吃的孩子更是急躁,如果讓他們經(jīng)常一筆一劃地練習(xí)書法,對(duì)矯正口吃有一定效果。2、發(fā)音訓(xùn)練矯正法通過發(fā)音訓(xùn)練來矯正口吃的方法有許多種,其中我國(guó)著名口吃治療專家錢厚心先生發(fā)明的方法療效較好。這種訓(xùn)練方法的基本程序如下:①先進(jìn)行單詞發(fā)音訓(xùn)練,即先練習(xí)發(fā)二三個(gè)字組成的詞或詞組。練習(xí)時(shí)要保持平靜。松弛,要慢一些,發(fā)音要輕,還要把字咬清楚;另外,第一音稍低一些,第二、第三音發(fā)正常響度即可,字與字之間的間隔要均勻一些,每個(gè)字音的長(zhǎng)短要大致相同。②當(dāng)孩子能夠正常地發(fā)出單詞后,可進(jìn)入句法練習(xí)。句法練習(xí)是練習(xí)發(fā)幾個(gè)詞組成的詞組或字?jǐn)?shù)較少的完整句子。例如像“中國(guó)人民”、“我去看電影”。剛開始時(shí),句子要短一些,詞與詞之間應(yīng)有間隔。例如發(fā)“中國(guó)人民”,剛開始時(shí)要發(fā)成“中國(guó)——人民”;發(fā)“我去看電影”,剛開始可發(fā)成“我——去——看——電影”。③朗誦訓(xùn)練。讓孩子朗誦一些詩(shī)歌、散文、故事等。朗誦練習(xí)時(shí)周圍環(huán)境應(yīng)比較安靜,這樣便于朗誦者認(rèn)真體會(huì)。練習(xí)須反復(fù)進(jìn)行,每天都要堅(jiān)持一至二小時(shí)。小貼士:1、發(fā)音訓(xùn)練法較為枯燥,3歲的孩子可能不喜歡,此時(shí),家長(zhǎng)要激發(fā)孩子的興趣,可采取慢速朗誦孩子喜歡的詩(shī)歌、童話的方法進(jìn)行訓(xùn)練。2、現(xiàn)在有不少口吃矯正班,那里的矯正專家很多曾經(jīng)是口吃者,有口吃的切身體驗(yàn),矯正口吃的經(jīng)驗(yàn)也比較多,家長(zhǎng)可向他們咨詢。但建議6歲以前的孩子不要進(jìn)入矯正班,因?yàn)樗麄兊哪挲g還太小,需要特殊的關(guān)懷。
以上是對(duì)“小孩口吃應(yīng)該怎樣糾正”這個(gè)問題的建議,希望對(duì)您有幫助,祝您健康!
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