病情分析：
      你好，根據(jù)您的敘述，經(jīng)過(guò)檢查，如果有多動(dòng)癥，要選擇適合的藥物控制治療。
      指導(dǎo)意見(jiàn)：
      多動(dòng)癥分為藥物治療和心理治療?？梢赃x擇先從心理方面調(diào)整入手治療。希望患者能夠快些調(diào)理好。
      

      掩飾和否認(rèn)是常見(jiàn)的多動(dòng)癥癥狀，多動(dòng)癥兒童為了逃避責(zé)難，當(dāng)老師和家長(zhǎng)批評(píng)時(shí)就開(kāi)玩笑，以阻止別人的注意力。有的多動(dòng)癥兒童完全否認(rèn)自己的不良表現(xiàn)，把自己的成敗歸罪于家長(zhǎng)的打罵。
      

      指導(dǎo)意見(jiàn)：
      你你好，根據(jù)您的提問(wèn)，多動(dòng)癥患者常見(jiàn)臨床表現(xiàn)如下：
      1.注意缺陷
      表現(xiàn)為與年齡不相稱(chēng)的明顯注意集中困難和注意持續(xù)時(shí)間短暫，是本癥的核心癥狀?；颊叱３Ｔ诼?tīng)課、做作業(yè)或其他活動(dòng)時(shí)注意難以持久，容易因外界刺激而分心。在學(xué)習(xí)或活動(dòng)中不能注意到細(xì)節(jié)，經(jīng)常因?yàn)榇中陌l(fā)生錯(cuò)誤。注意維持困難，經(jīng)常有意回避或不愿意從事需要較長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)集中精力的任務(wù)，如課堂作業(yè)或家庭作業(yè)。做事拖拉，不能按時(shí)完成作業(yè)或指定的任務(wù)?；颊咂綍r(shí)容易丟三落四，經(jīng)常遺失玩具、學(xué)習(xí)用具，忘記日常的活動(dòng)安排，甚至忘記老師布置的家庭作業(yè)。
      2.活動(dòng)過(guò)多
      表現(xiàn)為患者經(jīng)常顯得不安寧，手足小動(dòng)作多，不能安靜坐著，在座位上扭來(lái)扭去。在教室或其他要求安靜的場(chǎng)合擅自離開(kāi)座位，到處亂跑或攀爬。難以從事安靜的活動(dòng)或游戲，一天忙個(gè)不停。
      3.行為沖動(dòng)
      在信息不充分的情況下快速地做出行為反應(yīng)。表現(xiàn)沖動(dòng)，做事不顧及后果、憑一時(shí)興趣行事，為此常與同伴發(fā)生打斗或糾紛，造成不良后果。在別人講話(huà)時(shí)插嘴或打斷別人的談話(huà)，在老師的問(wèn)題尚未說(shuō)完時(shí)便迫不及待地?fù)屜然卮?，不能耐心地排?duì)等候。
      注意缺陷、活動(dòng)過(guò)多和行為沖動(dòng)是ADHD的核心癥狀，具有診斷價(jià)值。
      4.學(xué)習(xí)困難
      因?yàn)樽⒁庹系K和多動(dòng)影響了患者在課堂上的聽(tīng)課效果、完成作業(yè)的速度和質(zhì)量，致使學(xué)業(yè)成績(jī)差，常低于其智力所應(yīng)該達(dá)到的學(xué)業(yè)成績(jī)。
      5.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育異常
      患者的精細(xì)動(dòng)作、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、空間位置覺(jué)等發(fā)育較差。如翻手、對(duì)指運(yùn)動(dòng)、系鞋帶和扣紐扣都不靈便，左右分辨困難。少數(shù)患者伴有語(yǔ)言發(fā)育延遲、語(yǔ)言表達(dá)能力差、智力偏低等問(wèn)題。
      6.品行障礙
      注意缺陷多動(dòng)障礙和品行障礙的共病率高達(dá)30%～58%。品行障礙表現(xiàn)為攻擊性行為，如辱罵、打傷同學(xué)、破壞物品、虐待他人和動(dòng)物、性攻擊、搶劫等，或一些不符合道德規(guī)范及社會(huì)準(zhǔn)則的行為，如說(shuō)謊、逃學(xué)、離家出走、縱火、偷盜等。
      
      以上是對(duì)“多動(dòng)癥患者常見(jiàn)的逃避行為有哪些呢？”這個(gè)問(wèn)題的建議，希望對(duì)您有幫助，祝您健康！

      您好！多動(dòng)癥患者經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些自衛(wèi)行為。他們經(jīng)常采取退縮、回避的方法作為自我防衛(wèi)的措施，以試圖改變處處受責(zé)難的局面。從而表現(xiàn)為拒絕學(xué)習(xí)，不做作業(yè)，逃避考試，甚至逃學(xué)。兒童的這種逃避行為常會(huì)被父母及老師認(rèn)為有意對(duì)抗，從而加重處罰，增加了額外作業(yè)負(fù)擔(dān)，更加重了多動(dòng)癥兒童的退縮回避行為。
      (1)退縮、回避：多動(dòng)癥兒童由于注意力不集中，活動(dòng)過(guò)多，沖動(dòng)任性，行為異常和學(xué)習(xí)困難，常遭到老師的訓(xùn)斥，家長(zhǎng)的打罵及同學(xué)們的譏笑諷刺、他們的自尊心受到傷害，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，考試常常出現(xiàn)不及格。失敗和挫折的經(jīng)歷使他們害怕再次遭到挫折，從而采取退縮、回避的方法作為自我防衛(wèi)的措施，以試圖改變處處受責(zé)難的局面。從而表現(xiàn)為拒絕學(xué)習(xí)，不做作業(yè)，逃避考試，甚至逃學(xué)。兒童的這種逃避行為常會(huì)被父母及老師認(rèn)為有意對(duì)抗，從而加重處罰，增加了額外作業(yè)負(fù)擔(dān)，更加重了多動(dòng)癥兒童的退縮回避行為。
      (2)幻想和孤獨(dú)：由于多動(dòng)癥兒童在學(xué)校環(huán)境中得不到應(yīng)有的樂(lè)趣，他們便會(huì)為自己創(chuàng)造一個(gè)幻想世界來(lái)得到精神上的安慰和滿(mǎn)足，進(jìn)而出現(xiàn)幻想及孤獨(dú)癥狀，整日少言寡語(yǔ)、憂(yōu)郁、自卑、失望，不與同學(xué)交往，甚至對(duì)母親等也不予以交往、交談。
      (3)過(guò)度補(bǔ)償行為：多動(dòng)癥兒童為了克服自卑情緒，以補(bǔ)償自尊心受到的傷害，就會(huì)依仗自己的組織能力、體力等方面的優(yōu)勢(shì)，組織小團(tuán)體，強(qiáng)制其他同學(xué)入伙，在課堂上起哄，欺負(fù)其他同學(xué)，對(duì)老師惡作劇，甚至斗毆。這種帶有攻擊性的舉動(dòng)，是用來(lái)顯示自己的能力，從而否認(rèn)自己的不足，補(bǔ)償自身的缺陷。
      (4)掩飾和否認(rèn)：多動(dòng)癥兒童為了逃避責(zé)難，當(dāng)老師和家長(zhǎng)批評(píng)時(shí)就開(kāi)玩笑，以阻止別人的注意力。有的多動(dòng)癥兒童完全否認(rèn)自己的不良表現(xiàn)，把自己的成敗歸罪于家長(zhǎng)的打罵。這種掩飾和否認(rèn)行為都會(huì)無(wú)形中加重了多動(dòng)癥兒童的多動(dòng)癥狀。