孤獨(dú)癥兒童的癥狀表現(xiàn)主要從觀察其行為特征中得知,具體可參見下表：癥狀行為表現(xiàn)Ⅰ人際關(guān)系障礙〖沒有依戀行為〗不理人,自己玩自己的；不粘人,（不會(huì)像一般孩子一樣纏著大人不放,喜歡大人抱他,逗他,陪他玩）.有人形容他們把父母視為“生活的工具”,要吃什么東西才去拉媽媽的手,（而不是“情感對(duì)象”）平常沒事就不理媽媽.〖對(duì)親人和生人的反應(yīng)沒有很大的差別〗看到媽媽來(lái)了,爸爸下班了,不會(huì)表現(xiàn)出特別高興,常常是沒有什么反應(yīng)；看見陌生人也不害怕,不認(rèn)生.〖對(duì)人際關(guān)系不感興趣〗對(duì)團(tuán)體游戲活動(dòng)不感興趣,很少主動(dòng)找人玩,很少主動(dòng)參與一群人的交談,也很少能和他人維持真正持久的友誼.隨年齡增長(zhǎng),有些會(huì)在人際關(guān)系上有所進(jìn)步,但仍表現(xiàn)出對(duì)“人”不感興趣的特征.Ⅱ溝通障礙〖語(yǔ)言溝通障礙〗即通常所說(shuō)的語(yǔ)言發(fā)育遲緩.許多家長(zhǎng)之所以帶孩子到醫(yī)院,就是因?yàn)椤皫讱q了,還不會(huì)說(shuō)話.”主要表現(xiàn)還有：咬字不清,說(shuō)話速度太快,音調(diào)太高或太低；說(shuō)個(gè)別字詞,而不說(shuō)完整的句子；仿說(shuō)現(xiàn)象明顯,如背誦詩(shī)歌,廣告詞,或重復(fù)他人的問(wèn)題；難以交談,如被動(dòng)回答,答非所問(wèn),重復(fù)提問(wèn),話題單一；人稱代詞錯(cuò)用,常常是不用人稱代詞,“我”與“你”混淆.〖非語(yǔ)言溝通障礙〗不使用眼神傳達(dá)信息或感情,眼光常飄忽不定；不會(huì)用手勢(shì),表情,身體動(dòng)作與媽媽或其他人交流.Ⅲ刻板行為〖對(duì)人,物的固定反應(yīng)〗對(duì)親人或生人說(shuō)固定的話,做固定的動(dòng)作,不懂得應(yīng)因人,因時(shí),因地不同而有所變化；對(duì)待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式；對(duì)于某些物品有依賴性.〖日常生活中有固定的儀式〗往往表現(xiàn)在吃飯前后,睡覺前后,上廁所前后及出門前和剛回家時(shí),會(huì)說(shuō)固定的話,做固定的動(dòng)作,這些都被稱做儀式性的行為.〖自我刺激〗很多孤獨(dú)癥的孩子,對(duì)自己的身體有固定的“使用方法”,例如：斜眼看人,走路踮腳尖,玩自己的聲音（叫,笑,自言自語(yǔ)）用手摸嘴唇,耳朵或其他身體部位,玩手指,拍手,跺腳,身體前后搖晃,原地轉(zhuǎn)圈等.Ⅳ對(duì)外界反應(yīng)異常〖反應(yīng)過(guò)弱〗很多孤獨(dú)癥的父母形容孩子“聽而不聞”,“視而不見”,因而有過(guò)帶孩子去看耳鼻喉科的經(jīng)歷.他們常表現(xiàn)出一種事不關(guān)已,若無(wú)其事的樣子,好象永遠(yuǎn)活在自己的世界里,外界發(fā)生的事情沾染不到他們.〖反應(yīng)過(guò)強(qiáng)〗也有很多孤獨(dú)癥的孩子,對(duì)日常生活中一些微小的改變,以及一般人不以為然的小刺激,他們卻有很強(qiáng)烈的反應(yīng),如用雙手捂住耳朵,好象能聽到旁人感覺不到的聲音刺激,也有人對(duì)某些氣味,色彩,形狀,質(zhì)感等反應(yīng)過(guò)于興奮或恐懼.<BR>由于尚不明了孤獨(dú)癥的發(fā)病原因和發(fā)病部位,因此仍沒有效果顯著的醫(yī)療手段.從這一意義上講孤獨(dú)癥目前屬于無(wú)法治愈的疾病,也就是說(shuō)孤獨(dú)癥將長(zhǎng)期甚至終生伴隨著患者.但如果“治療”定義為并非僅指醫(yī)學(xué)治療,而是包括一切能夠有效促使患兒病情好轉(zhuǎn),增強(qiáng)他們社會(huì)交往能力及適應(yīng)力的訓(xùn)練療法,目前國(guó)際上各種類型的訓(xùn)練療法則是名目繁多.由于孤獨(dú)癥的各種表現(xiàn)特征可能分散出現(xiàn)在患兒不同的發(fā)展時(shí)期,且不同的患兒的具體表現(xiàn)也往往各不相同,很難進(jìn)行比較.所以在面對(duì)不同療法和訓(xùn)練手段時(shí),不能因某一種方法適合某一患兒,或曾對(duì)某一患兒病情的好轉(zhuǎn)有顯著療效,而把這種療法視為普遍適用的治療手段.